Das Projekt Disabil IT y zielt auf eine Optimierung der Ausbildungsvoraussetzungen körperbehinderter junger Menschen in IT- und Medienberufen durch ein sonderpädagogisch fundiertes Bausteinsystem der Berufsvorbereitung.
Dieser Anspruch konkretisiert sich in der Struktur des Bausteinsystems sowie in dem gewählten didaktisch-methodischen Vorgehen unter Berücksichtigung sonderpädagogischer Aspekte. Genutzt werden heil- und sportpädagogische sowie musische Ansätze.
Das Disabili IT y-Rahmencurriculum umfasst drei Module für die Berufsvorbereitung, die zusammen einen Jahreslehrgang abdecken. Dieses durchgängig gestaltete Bausteinkonzept führt von den Grundlagen bis zu den spezifischen Inhalten. Es handelt sich um einen stufenförmigen Prozess, durch den die Zielgruppe an eine Berufsausbildung mit einem hohen Anteil der neuen IuK-Technologien herangeführt und in den Berufsausbildungs- und Arbeitsmarkt integriert wird. Auf immer höherem Niveau werden die Inhalte, Qualifizierungsziele und Handlungskompetenzen den IT-spezifischen Ausbildungsberufen bzw. beruflichen Einsatzgebieten zugeschnitten.
Jedes Modul vergrößert die Chancen der Teilnehmenden der Berufsausbildungs-vorbereitung auf dem Berufsausbildungs- und Arbeitsmarkt.
Die Struktur der Module ist gekennzeichnet durch komplexe Handlungssituationen, in denen der Aufbau einer umfassenden Medienkompetenz und beruflicher Handlungs-kompetenz im Vordergrund stehen.
Im Lernprozess sollte die jeweilige Handlungssituation jedoch nicht zu komplex sein. Deshalb erfolgt eine weitere Untergliederung der Module in weniger komplexe Handlungskompetenzen. Wiederum unter dem didaktischen Gesichtspunkt, ob die der einzelnen Handlungskompetenz zugrunde liegende Handlungssituation zu komplex ist, um den Lernenden den Aufbau dieser Handlungskompetenz zu ermöglichen, wird über eine weitere Untergliederung entschieden. Die Untergliederung der Handlungskompetenzen in weniger komplexe Handlungssituationen nennen wir didaktische Einheiten.
Mit dem Modulsystem wird im Disabil IT y-Projekt die Gliederung in
Module => Handlungskompetenzen =>Didaktische Einheiten bezeichnet.
Die Anzahl von Handlungskompetenzen in den jeweiligen Modulen und von didaktischen Einheiten in den jeweiligen Handlungskompetenzen kann durchaus unterschiedlich sein. Das hängt im Einzelfall von didaktischen Entscheidungen ab.
Alle didaktischen Einheiten haben eine einheitliche Struktur.
Die Aufbereitung erfolgt in fünf Elementen:
Eine kurze Einführung erläutert alle wichtigen Aspekte der Lerneinheit wie z. B. Kurzinhaltsangaben, Lernziele und Aufgabenstellung.
Der Prozessablaufplan ermöglicht eine Übersicht über den Arbeitsablauf und Abstimmung der Verantwortlichkeiten.
Die Lerneinheit in Form einer PowerPoint-Päsentation enthält detaillierte Angaben zu Inhalten, Aktivierungstechniken, Methoden und Mitteln. Zusätzlich werden den Ausbildern und Sonderpädagogen methodisch/didaktische Hinweise zur Durchführung angegeben. Hervorgehoben werden auch spezifische Förderansätze aus der Körperbehindertenpädagogik (heil- und sportpädagogische Ansätze sowie musische Förderung). Alle Lerneinheiten werden in den fünf Phasen Orientierung – Planung – Durchführung – Kontrolle – Nachbereitung untergliedert und aufbereitet
Ausführliche Beschreibung der sonderpädagogischen Förderziele durch Kommentar der Sport- und Heilpädagogen.
Auswahl an Projekt- und Spielbeschreibungen aus der Sport und Heilpädagogik zur Kompetenz - und Persönlichkeitsförderung durch Psychomotorik.
Aufgrund der modularen Struktur wird eine flexible Durchführung ermöglichst, die den jeweiligen Rahmenbedingungen, Lernzielen und auf die individuelle Motivation der Teilnehmer/Innen abgestimmt werden kann. Nach jedem Modul erfolgt eine individuelle Kompetenzanalyse der Teilnehmer/Innen. Die weitere berufliche Entwicklung wird dann nach den beruflichen Interessen und Fähigkeiten abgestimmt. Das Disbil IT y-Rahmencurriculum kann als kompletter 1-jähriger Berufsvorbereitungs-Lehrgang gestaltet werden. Unterschiedliche Lernwege oder auch nur einzelne Module können absolviert werden.
Wir möchten mit unseren Modulen und erarbeiteten Lerneinheiten kein perfektes Lernkonzept anbieten, sondern neugierig machen und Gelegenheit zur gedanklichen Auseinandersetzung sowie praktischen Umsetzung geben. Ausbilder und Sonderpädagogen sollen Ideen, erprobte Ansätze, theoretische Hintergründe sowie praktische Beispiele finden.
Aufgrund konkreter Erfahrungen sind wir sicher, dass ein Transfer unseres Disabil IT y- Konzeptes und Rahmencurriculums in andere Bereiche sowie auf andere Gruppen möglich ist.
Modulauswahl
